Oberstufe
1.Grundlagen der Erziehungs- und Unterrichtsarbeit
Die Oberstufe der Martin-Buber-Schule besuchen vor allem Schüler*innen ab dem 09. bis zum 11. Schulbesuchsjahr, also in der Regel zwischen dem 14. und dem 17. Lebensjahr. Kennzeichnend für die Schülerschaft in der Altersgruppe sind die spezifischen Entwicklungsaufgaben des Jugendalters im Übergang zum Erwachsenenalter, unter anderem:
• die Verarbeitung und Integration körperlicher und psychischer Veränderungen und
• die damit verbundenen Fragestellungen und Herausforderungen des Übergangs vom Jugendlichen zum jungen Erwachsenen.
• die Entwicklung von freundschaftlichen Bindungen und ersten Partnerschafts-beziehungen
• sowie Schaffung von Freizeitperspektiven
In deutlicherer Ausprägung als innerhalb der vorhergehenden Mittelstufe beziehen sich demnach vermehrt unterrichtliche Schwerpunkte auf Herausforderungen und auch Möglichkeiten des Erwachsenwerdens.
Konkrete Inhalte sind dabei unter anderem:
• Möglichkeiten eines selbstbestimmteren Lebens, insbesondere auch im nachschulischen Kontext (Wohnen, Haushalt, Umgang mit Geld und Zeit)
• Perspektivorientierte Begegnungen mit nachschulischen Lebens- und Arbeitsräumen
• moralisch-ethische Fragestellungen (soziale Kompetenzen, wechselseitige Kommunikation, eigenes und die Grenzen anderer berücksichtigendes Verhalten, wechselseitig von Respekt getragene Begegnungen)
• Vermittlung der Kulturtechniken, unter besonderer Berücksichtigung alters- und lebensbedeutsamer Kontexte
2. Schulbesuchsjahre/ Abschlussstufe
In der Regel werden die Schüler*innen 3 Jahre in jeder Stufe unterrichtet. Die Schulpflicht endet nach dem 11. Schulbesuchsjahr bei Erreichen des 18. Lebensjahrs. Ausgehend von einer 11-jährigen Pflichtschulzeit wechseln die Schüler*innen nach einer 3-jährigen Unterrichtszeit in der Oberstufe in die Berufspraxisstufe, um dort ihre Berufsschulpflicht zu erfüllen. In Einzelfällen sind auch frühere Umstufungen möglich. Wenn Schüler*innen ihre 11-jährige Schulpflicht bzw. das 18. Lebensjahr erreicht haben, haben die Schüler*innen die Möglichkeit, die Schule zu verlassen und einer Arbeit nachzugehen. Somit versteht sich die Oberstufe auch als Abgangsstufe, so dass in der Oberstufe auch berufsvorbereitende Maßnahmen stattfinden wie z.B. ein dreiwöchiges Praktikum in der Werkstatt der Lebenshilfe oder die Potentialanalyse mit unterschiedlichen Modulen zur Erfassung der individuellen Fähigkeiten bzgl. der beruflichen Orientierung.
3. Unterrichtsorganisation
• Klassenverband
• Klassen- und stufenübergreifendes Arbeiten (Oberstufe und BPS)
• Arbeitsgruppen (AG‘s)
• Arbeitstag als Berufsvorbereitung
• Spezifische Angebote im sportlichen und musischen Bereich
• Wochenplanarbeit / Hausaufgaben
• Praktika in der Lebenshilfe, in der Schule oder anderen Einrichtungen
4. Individuelle Förderung in der Oberstufe
• Förderpläne und Evaluation
• Innere Differenzierung
• Spezifische Angebote ausgerichtet am Förderbedarf (vgl. IFD) und verstärkt hinsichtlich des individuellen Potenzials der spezifischen Kompetenzen
• Projekte für Schüler*innen mit erhöhtem Förderbedarf, häufig stufenübergreifend
5. Inhaltliche Schwerpunkte der Unterrichtsarbeit
Neben der weiterhin bedeutsamen unterrichtlichen Vermittlung der Kulturtechniken, der Naturwissenschaft und der Gesellschaftslehre, gewinnen die Unterrichtsangeboten aus dem Bereich der Soziologie oder der Förderung lebenspraktischer Fähigkeiten ( Wohnen, Freizeitgestaltung, Hauswirtschaft, Umgang mit Geld und Zeit, Werken, Medienkompetenz) sowie Praktika und Berufsfelderkundung, an besonderer Bedeutung. Dies dient insbesondere der Erfahrung von Selbstmächtigkeit, der Entwicklung größtmöglicher Selbstständigkeit und so dem Aufbau eines stabilen Selbstwertgefühls.
Folgende Schwerpunkte rücken in den Fokus der Oberstufenarbeit:
Berufsorientierung/Berufsfelderkundung
• Mehrere Praktika in der WfMB oder anderen Einrichtungen
• Potentialanalyse durch den IFD
• Berufsfelderkundung
• Arbeitstagkonzept der MBS
Soziologie/Gesellschaftslehre
• Lernbereich Wohnen/selbstständiges Leben
• Freizeitangebote kennenlernen und nutzen
• Sexualpädagogik
• Vermittlung von Werten & Normen
Eine ausführliche Beschreibung der konzeptionellen Arbeit in der Oberstufe befindet sich im Schulprogramm.